{"id":47084,"date":"2021-01-28T21:03:50","date_gmt":"2021-01-29T05:03:50","guid":{"rendered":"http:\/\/eltecolote.org\/content\/?p=47084"},"modified":"2021-02-20T20:51:53","modified_gmt":"2021-02-21T04:51:53","slug":"hemos-llegado-la-covid-19-y-el-inminente-regreso-a-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eltecolote.org\/content\/es\/hemos-llegado-la-covid-19-y-el-inminente-regreso-a-las-aulas\/","title":{"rendered":"\u00bfHemos llegado? La COVID-19 y el inminente regreso a las aulas"},"content":{"rendered":"\n

Parece que fue hace una d\u00e9cada cuando el Distrito Escolar Unificado de San Francisco anunci\u00f3 el cierre de todas las escuelas p\u00fablicas de SF, debido a los peligros de la COVID-19. Para muchos docentes, este semestre se convirti\u00f3 en una cuesti\u00f3n b\u00e1sica de aprobar o reprobar, ya que tanto ellos como sus estudiantes aprendieron a navegar por un plan de estudios en l\u00ednea. <\/p>\n\n\n\n

Un a\u00f1o despu\u00e9s, esos mismos docentes enfrentan la ansiedad de regresar al aprendizaje presencial, sin los recursos adecuados para protegerse a s\u00ed mismos, a sus estudiantes o a sus familias del COVID.<\/p>\n\n\n\n

En cualquier a\u00f1o \u2018normal\u2019, las escuelas (grados K-12) deben lidiar con los desaf\u00edos presupuestarios cada vez m\u00e1s ajustados, poblaciones estudiantiles en crecimiento y la insuficiencia de m\u00e1s docentes o de espacios f\u00edsicos. Sumando a todo esto, una pandemia, se tiene una tormenta perfecta de decisiones imposibles de tomar. Cu\u00e1ndo y c\u00f3mo reabrir las escuelas fue una decisi\u00f3n imposible; por un lado, est\u00e1n los estudiantes, muchos de los cuales se han rezagado como resultado de recursos dispares (computadoras port\u00e1tiles, acceso a Internet, tutores) y est\u00e1n sufriendo emocional y mentalmente por los efectos de la cuarentena; y por el otro est\u00e1n los profesores, que son m\u00e1s vulnerables a los s\u00edntomas m\u00e1s letales del coronavirus y corren un mayor riesgo de propagar el virus o incluso perder potencialmente sus salario (o sus vidas) si llegaran a contraerlo.<\/p>\n\n\n\n

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Frank Lara, profesor de quinto grado en la primaria Buena Vista Horace Mann en San Francisco, el 26 de enero mientras trabaja desde su hogar en el Sur de San Francisco. Durante la COVID-19, profesores como \u00e9l y alumnos a nivel nacional han tenido que sortear todo tipo dificultades para adaptarse a las clases virtuales. Photo: Benjamin Fanjoy\n<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

La decisi\u00f3n de reabrir escuelas por parte del SFUSD seguramente fue dif\u00edcil, pero seg\u00fan un maestro involucrado en las negociaciones para reabrir, fue una decisi\u00f3n forzada principalmente por la presi\u00f3n externa de varios departamentos de la ciudad y el estado. En consecuencia, y al igual que los esfuerzos anteriores de la Ciudad para combatir el coronavirus, el SFUSD est\u00e1 ignorando las voces de la comunidad y adoptando un enfoque de \u201carriba hacia abajo versus de abajo hacia arriba\u201d, dijo Roberto Hern\u00e1ndez, padre de un estudiante del SFUSD y prominente activista y organizador comunitario. Si bien varias organizaciones no lucrativas y el sindicato de maestros dieron la bienvenida a la participaci\u00f3n e ideas de los padres, a los funcionarios del distrito les dijo que “no existimos… [una] comunidad invisible”.<\/p>\n\n\n\n

Las preocupaciones de Hern\u00e1ndez son principalmente por los estudiantes que han sido acad\u00e9micamente “dejados atr\u00e1s”. \u00bfPor qu\u00e9? El SFUSD proporcion\u00f3 a la mayor\u00eda de los estudiantes del distrito computadoras port\u00e1tiles para que pudieran tomar sus clases en l\u00ednea; tambi\u00e9n reclutaron a varias organizaciones sin fines de lucro para establecer centros comunitarios para aproximadamente 3 mil estudiantes que necesitaban ayuda adicional con el trabajo escolar, o simplemente una rutina para mantenerse enfocados. <\/p>\n\n\n\n

Pero la realidad no puede vivir solo de buenas intenciones; no solo algunas de las m\u00e1quinas distribuidas por el distrito no funcionaron correctamente, sino que es muy com\u00fan que los estudiantes de comunidades desatendidas no tengan acceso a una conexi\u00f3n a Internet confiable, lo que inutiliza las computadoras port\u00e1tiles.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el n\u00famero de centros comunitarios no ha alcanzado la cantidad prometida, una circunstancia que quiz\u00e1s sea m\u00e1s angustiosa que una conexi\u00f3n a Internet irregular o una computadora poco confiable. Frank Lara, profesor de quinto grado en la escuela Buena Vista Horace Mann K-8 y miembro del sindicato de alto rango, record\u00f3 a un estudiante que rara vez ingresaba a clase o completaba cualquier tarea; pero cuando lo colocaron en uno de los centros, Lara dijo que su \u201ctransformaci\u00f3n [fue] radical. Algo m\u00ednimo, con solo proporcionar un espacio, Internet, una consistencia silenciosa”.<\/p>\n\n\n\n

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Frank Lara, profesor de quinto grado en la primaria Buena Vista Horace Mann en San Francisco, el 26 de enero mientras trabaja desde su hogar en el Sur de San Francisco. Durante la COVID-19, profesores como \u00e9l y alumnos a nivel nacional han tenido que sortear todo tipo dificultades para adaptarse a las clases virtuales. Photo: Benjamin Fanjoy\n<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El testimonio de Lara parecer\u00eda justificar que los ni\u00f1os regresen al aula, pero cuando uno compara c\u00f3mo funciona un centro comunitario con c\u00f3mo funcionar\u00eda un aula bajo el protocolo COVID, los contrastes son marcados: adem\u00e1s del uso habitual de cubrebocas, el lavado de manos y la desinfecci\u00f3n de superficies, existen pautas muy espec\u00edficas y estrictas que dirigen todo, desde cu\u00e1ntos ni\u00f1os pueden ingresar a un pasillo a la vez, hasta qu\u00e9 deben preguntar los maestros a cada estudiante cada ma\u00f1ana antes de ingresar a las instalaciones, y donde los estudiantes deben poner sus cubrebocas al almorzar. Si bien ese nivel de detalle proporciona cierto grado de comodidad, tambi\u00e9n plantea preguntas: \u00bfa qui\u00e9n y c\u00f3mo se pagar\u00e1n todos los alojamientos y suministros adicionales? \u00bfC\u00f3mo es posible que m\u00e1s de treinta estudiantes en aulas peque\u00f1as mantengan dos metros entre ellos? \u00bfC\u00f3mo pueden los maestros ayudar mejor a los estudiantes que est\u00e1n acad\u00e9micamente rezagados sin personal adicional?<\/p>\n\n\n\n

Es la falta de respuestas a preguntas como estas lo que tiene a los maestros preocupados por regresar al aula. Las circunstancias se complican a\u00fan m\u00e1s por el hecho de que los funcionarios y maestros del SFUSD est\u00e1n en p\u00e1ginas diferentes; los maestros y su sindicato est\u00e1n enfocados en c\u00f3mo mejorar el aprendizaje a distancia en lugar de saltar directamente al complejo y predilecto modelo de aprendizaje h\u00edbrido del Distrito. “Creo que los educadores comprenden la gravedad de la situaci\u00f3n”, dijo Lara. “Pero el problema es que no puedes moverte r\u00e1pidamente”.<\/p>\n\n\n\n

Lara continu\u00f3 hablando sobre estudiantes que actualmente no est\u00e1n en California. \u201cTenemos estudiantes que todav\u00eda est\u00e1n fuera del pa\u00eds, fuera del estado\u2026 \u00bfc\u00f3mo mantenemos una rutina? Y est\u00e1n aprendiendo… est\u00e1n sucediendo muchas… cosas innovadoras. Pero si se ve involucrado en esta discusi\u00f3n sobre c\u00f3mo ser\u00e1 el [aprendizaje] en persona, de repente tendr\u00e1 que repensar e interrumpir esa transici\u00f3n [en l\u00ednea], y sinceramente, no estamos preparados para eso”. <\/p>\n\n\n\n

Al parecer, el Distrito tampoco estaba preparado para reunirse con los maestros ni siquiera a mitad de camino en las negociaciones sobre la reapertura. Las discusiones se detuvieron en diciembre cuando los funcionarios del distrito presionaron para que las escuelas reabrieran a pesar de que los niveles de riesgo del COVID en el condado estaban en su nivel m\u00e1s alto (en p\u00farpura). Seg\u00fan Lara, los profesores estaban dispuestos a ser flexibles, mas no imprudentes. “Est\u00e1bamos dispuestos a escuchar y el distrito no… [mat\u00f3] toda la conversaci\u00f3n”. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfHay algo que pueda ayudar a las escuelas, los maestros y los estudiantes a regresar correctamente al aprendizaje presencial? “S\u00ed”, dijo Lara. “Todo se reduce al dinero, y ellos tienen el dinero, simplemente eligen gastarlo, siempre, en los rubros equivocados”. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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