{"id":34239,"date":"2017-06-15T16:05:28","date_gmt":"2017-06-15T23:05:28","guid":{"rendered":"http:\/\/eltecolote.org\/content\/?p=34239"},"modified":"2017-06-15T16:05:28","modified_gmt":"2017-06-15T23:05:28","slug":"cuando-de-vivienda-se-trata-los-docentes-estan-en-el-olvido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eltecolote.org\/content\/es\/cuando-de-vivienda-se-trata-los-docentes-estan-en-el-olvido\/","title":{"rendered":"Cuando de vivienda se trata, los docentes est\u00e1n en el olvido"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
Ilustraci\u00f3n cortes\u00eda del San Francisco Housing Rights Committee<\/figcaption><\/figure>\n

El debate pol\u00edtico sobre los obst\u00e1culos que enfrentan los profesores que buscan vivienda asequible en San Francisco ya lleva cinco a\u00f1os. En 2014, la Oficina de Vivienda y Desarrollo Comunitario de la Alcald\u00eda cre\u00f3 un grupo de trabajo con el Distrito Escolar Unido de San Francisco (SFUSD, por sus siglas en ingl\u00e9s) y otras organizaciones con el objetivo de ayudar a estabilizar la vivienda de 500 docentes en cinco a\u00f1os.\u00a0 Pero, seg\u00fan una presentaci\u00f3n que dicho grupo hizo ante la Mesa Directiva de Supervisores, hasta ahora, solo a 16 docentes se les ha brindado ayuda. Estos resultados empeoran ante el hecho de que, si el grupo contin\u00faa con el actual modelo de mejora para el acceso a viviendas para los profesores, los pocos en salir beneficiados ser\u00e1n los menos vulnerables.<\/p>\n

Durante la presentaci\u00f3n, el grupo bosquej\u00f3 sus \u2018diversas estrategias\u2019 las cuales incluyen: apoyo para ser propietarios de viviendas; asesor\u00eda de vivienda; apoyo para rentar vivienda, y desarrollo de vivienda. Pero cuando se revisa cuidadosamente, se observa que estas cuatro estrategias solo se centran en las experiencias de aquellos docentes con mejor salario. Por ejemplo, el programa llamado Teacher Next Door (TND) provee pr\u00e9stamos de hasta $20 mil para ser propietario de vivienda. \u00danicamente enfoc\u00e1ndose en aquellos que quieren ser propietarios, limita los servicios a aquellos privilegiados que esperan ser propietarios. Adem\u00e1s, como el programa beneficia a docentes que ganan hasta 200 por ciento del salario medio, omite a quienes tienen necesidades m\u00e1s urgentes.<\/p>\n

Idealmente, la consejer\u00eda de vivienda, la ayuda de renta y el desarrollo de vivienda servir\u00eda a los docentes con bajos salarios. Sin embargo, durante la presentaci\u00f3n, el grupo de trabajo revel\u00f3 que \u2018la consejer\u00eda de vivienda\u2019 puede incluir cualquier conversaci\u00f3n entre un consejero de Homeownership SF y cualquier educador de SFSUD, lo que significa que puede no tener ning\u00fan efecto en estabilizar la vivienda. Aunque la ayuda para arrendar una propiedad y el desarrollo de vivienda tienen mucho potencial, el grupo report\u00f3 que todav\u00eda est\u00e1n \u201cexplorando maneras a trav\u00e9s de las cuales SFSUD pueda proveer asistencia de renta\u201d y desarrollo de vivienda a los docentes. As\u00ed que, en realidad, dos de las tres estrategias que beneficiar\u00edan m\u00e1s a esta comunidad, no han sido lanzadas todav\u00eda. Incluso, cuando lo hagan, no se garantiza que ayudar\u00e1n a aquellos docentes que luchan por quedarse en San Francisco.<\/p>\n

En dicha presentaci\u00f3n, se abord\u00f3 el tema de la asignaci\u00f3n: \u00bfC\u00f3mo elegimos a los docentes que reciben estos servicios? Fue sorpresivo escuchar a un miembro del grupo narrar lo que otros distritos vieron cuando otorgaron vivienda a los docentes m\u00e1s necesitados (casi siempre a los asistentes de profesores); al no poder pagar tanto como un docente, sus gastos eran mayores. Tales comentarios ignoran el problema m\u00e1s grande de la igualdad, el cual est\u00e1 en el centro de la crisis de vivienda en San Francisco.<\/p>\n

A medida que las ciudades se privatizan, aquellos con m\u00e1s recursos contin\u00faan acumulando capital mientras que los de menos recursos tienden a ser desplazados y la pobreza tiende a ir en aumento. El grupo de trabajo debe poner atenci\u00f3n al hecho de que los \u00fanicos docentes a quienes se les ayudar\u00e1 son aquellos que seguramente ya gozan de cierta estabilidad. Y que, ante la ausencia del intenso trabajo necesario para asegurar vivienda en la ciudad, combinado con las pol\u00edticas que permiten a las compa\u00f1\u00edas invadir las zonas en las cuales ellos trabajan, el resultado ser\u00e1 que los docentes m\u00e1s vulnerables contin\u00faen batallando, los cuales, como se sabe, son casi siempre gente de color, trans, indocumentados o de barrios con gente de escasos recursos. Los educadores que comparten circunstancias afines a nuestros estudiantes m\u00e1s vulnerables, son los primeros que perderemos durante la crisis de vivienda.<\/p>\n

Durante la reuni\u00f3n de la Mesa de Surpervisores, la Supervisora del Distrito 9, Hillary Ronen, exigi\u00f3 que el grupo de trabajo tome responsabilidad por la falta de progreso en la consecuci\u00f3n de sus objetivos. \u201cSi van a comenzar con 500 educadores, un objetivo muy bajo, por lo menos logremos ese objetivo\u201d.<\/p>\n

Estoy de acuerdo con Ronen, aunque a\u00f1adir\u00eda que, si vamos a comenzar con 500, debemos asegurarnos que sean aquellos que enfrentan mayores dificultades para encontrar y pagar su vivienda.<\/p>\n

Chris Arreola es un profesor biling\u00fce de cuarto y quinto grado en la primaria Bret Harte.<\/i><\/p>\n

\u2014Traducci\u00f3n, Hilda Ayala<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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